首页「皇马注册」-首页《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐.第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学,整体是比较成功的.整节课中以小松鼠老师带小朋友秋游为线索,进行一系列的活动.亲子班的孩子年龄较小,词汇量较贫乏,对于“秋游”一词的理解较为生疏,在以后的教学活动中,应该多丰富孩子的词汇量.这个活动的设计分为三个环节:第一个是肢体律动,第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动,最后就是让孩子使用乐器进行集体演奏.
首先孩子们在进行肢体律动时,都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿,在模仿过程中,孩子们的积极性很高,因为这些简单的动作都是孩子们生活中经常接触的.每一个肢体动作孩子们都使用固定拍进行.
第二个活动时,引导孩子们出去玩要经过一些什么地方,孩子们的生活经验较浅,回答不出老师的问题.最后在老师的帮助下,孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作.在活动中,我发现孩子们的模仿能力非常强,而且很愿意参与这类模仿的活动.有些孩子特别在过独木桥时,模仿老师“身体摇摇晃晃”的动作时,活灵活现.
最后一个活动可以说是一个尝试,对于亲子班孩子来说也是一个挑战――让孩子们使用乐器集体演奏.很多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦,因为孩子年龄小,自制力较弱.总结去年一年带小班的经验,其实孩子们是非常愿意参与乐器演奏这个活动的,只要老师提前将活动规则强调好,并在活动中给予提醒的话,活动还是很好操作的.于是我在这个环节中,先让孩子们认识好乐器,然后再强调使用乐器的规则,看到孩子们一个个瞪得圆溜溜的眼睛时,我已经明白孩子们对这个活动是非常感兴趣的.因为第一次接触乐器,孩子们免不了有些兴奋,所以我尽量的满足好孩子们的需求,首先让他们随意的拍、敲、摇,让乐器发出声音.然后再进行集体演奏.这个方法很奏效,孩子们有了尝试乐器发声的经验,接下来我鼓励他们用自己的方法让乐器发出声音,跟随老师进行集体演奏.在演奏前,我特别强调让孩子们一定要看老师的指挥,老师手握拳头就代表要让小朋友和乐器“休息”.让我很欣慰的是这些小家伙操作乐器起来都能按老师的要求进行,没有出现教室里一团糟的现象.
从这个活动中我总结出:0―3岁是孩子们行为习惯和规则意识培养的关键期,这个时候的孩子教什么会什么.孩子们虽然年纪小,只要在每个活动中强调好规则,进行任何一个活动都是很简单的.这就是我们一直在工作中强调的学习常规的培养.在以后的活动中,我的教学工作也有了一个整体的方向,多让孩子们动手,动手的同时又动了脑,而且又构建了孩子们的规则意识.
我们传统的音乐教育认识却不是这样,我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为 音乐课教学 的手段和目标,目光集中在如何学得好上.奥尔夫认为:表达思想和情绪,是人类的本能欲望,并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露,自古如此.这是人原本固有的能力.音乐教育的首要任务,就是不断地启发和提升这种本能的表现力,而表现得好不好则不是追求的最终目标.
通过学习后深深感觉到老师 与孩子一道学习、表演,让课程更有乐趣和意义. 学生在课堂上一“动”起来,气氛就活跃多了.学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”,必然沉浸在一种游戏般的欢快之中,他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练 .
奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而会全心身地投入到音乐世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由地演绎,以独特的方式抒发内心世界.当音乐成为孩子自身的需求,孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松愉快了许多.
伴随着新的教学方式的不断更新,我们幼儿园从去年就越引进的这一新的课程――奥尔夫音乐课已近一个学期了,随着这近一个学期的教学实践和学习,我自己对奥尔夫音乐有了些新了解:
奥尔夫音乐有很多种形式,包括打击乐,韵律,歌唱.歌表演等,从小开始培养幼儿倾听音乐,不但能很好的让幼儿感知乐曲的节奏,还可以提高幼儿的艺术气质,增强艺术素养.主要目标是通过角色扮演角色,等形式让幼儿熟悉歌曲的歌词内容；引导幼儿通过游戏复习音符的时值；幼儿能在音乐游戏中感知乐曲的节奏,体验合作带来的快乐！
每次课上我按照奥尔夫音乐课程的要求,认真地讲给孩子听,和孩子们互动游戏,以拍手打节奏的方式贯穿其中,以便幼儿能很好的掌握各种音符的时值,和孩子们游戏讲述故事理解音乐时,整体效果表现的不是很好,孩子比较乱,这个值得我去反思,没能及时的抓住幼儿的年龄特点,导致孩子们在做游戏时表现的不是很守规则,我会吸取这次的经验,争取通过努力在以后的教学过程中尽善尽美.
幼儿园还专程请奥乐夫音乐课题组专家的老师来我园做教学指导.我们幼儿园的小、中、大班各进行了奥尔夫教学开放活动,最后老师为我们做了精彩的示范课.之后我们全体听课教师与老师做了非常深入的课后评析.老师对我们的教学活动给予了的肯定,同时也提出了希望与建议.()我们在自我反思的基础上,非常受鼓舞.我做为小班教学活动的执教老师,非常高兴有这样的一个与专家零距离学习互动、接受指导的的平台.正因为有这样一个过程,给了自已全面思考时间,能清醒的认识到自己的长处与短处,也才能获得较快的提高与进步！很多时候,我们希望自己能得到提高与进步,同时也很害怕清醒的认识自我,愿我们能平整自己对人对事的心态,客观地审视自己与他人！ 在以后的教学过程中,我会认真做好每次的课前准备,对待每个不同年龄阶段的孩子做到因材施教,不盲目,分析每次上课的中出现的问题；认真的对待每次公开课的机会,让自己在奥尔夫音乐教学法的领域中得到提高.
今天听了陈老师的三节教学活动，小班《鱼儿鱼儿水中游》、中班《我的朋友在哪里》、大班《玩捉迷藏》，在本次的奥尔夫音乐培训活动课程中可以看到，与我们以往的音乐不同，而平时我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动，使我有机会领略到：作为音乐而言，它的也应是多样的，身体乐器和固定节拍以及歌曲节奏的演绎，奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐，变的更有趣，从而调动了幼儿各个器官都要参与音乐的表现。
对幼儿园的孩子来说，音乐教育不是教音乐的教育，而是让孩子们在音乐中获得发展和提升，“音“你精彩，“乐”在其中。
奥尔夫音乐教案：神奇的土豆-幼儿音乐教案小星星 来源：未知作者：互联网收集责任编辑：明智教案 点击：次 返回
核心提示：活动目标： 1、鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣,使幼儿会说儿歌,并简单跟唱. 2、初步感受速度和力度,养成认线、锻炼幼儿手部小肌肉,培养固定拍感. 4、学习并演奏乐器碰铃,培养幼儿音乐力. 奥尔夫音乐教案：神奇的土豆-幼儿音乐教案小星星
奥尔夫音乐教案：神奇的土豆-幼儿音乐教案小星星,5、注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养.
2）请幼儿跟老师一起变魔术,土豆（握拳头）土豆丝（大拇指和食指张开）土豆皮（手掌张开）
3）t拿土豆示范传递动作,p放《热土豆》音乐,挺音乐尽可能快的传递,不让土豆掉下来.
4)p播放音乐,并控制音乐的停止,音乐停止时拿着热土豆的人跳出圈子,拍手,直到剩下最后一个人为冠军,并励一个stick
5）再次播放音乐,p那串铃,t带着幼儿继续传递土豆,听到摇铃声要立刻改变传递方向,传递过程可加上力度,速度的变化.如快快的传,慢慢的传,重重的传,轻轻的传等.
6）复习《土豆歌》,土豆传到谁,谁就拿着土豆敲地板打节奏说一遍儿歌,其他人跟着学动作,并齐说儿歌.
2.宝宝坐在家长腿上,或选择任意自己觉得最放松的姿势,跟音乐摇摆,提示宝宝闭上眼睛休息.
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作为老师，要想上好一节课，就需要做好万全的准备，课前写好教案，这样上课才会游刃有余。整理了关于奥尔夫音乐的教案，有需要的可以看看。奥尔夫音乐教案1
师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下，慢慢的长大了。这时候，春姑娘带着她漂亮的彩带来了，她把彩带一扬，啊！不仅小草长大了，看，还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢？
幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。
教师清唱，快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。
师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音乐哦！
师：风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到了花香，也飞了过来，原来蝴蝶和花朵是好朋友，你们有没有好朋友呢？
请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。
师：花朵和春姑娘一起跳舞，他们展开了一场花儿的宴会，所有的小动物也来了，他们都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢？原来泡泡也想过来玩游戏。
师：春天到了，宝宝在家里正和唱名泡泡玩游戏，这时候，他们家里的物品听到了好听的音乐，也跑来一起唱歌跳舞，看看，是谁呢？
出示橡皮筋，教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋，圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。
宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。
幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指
（2） 配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。
（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出
人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。
2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友情的快乐。 活动准备：
丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。
听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐) ××××× ︱ ××××× ︱
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)
5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说 丫丫欢迎 你。教师引导小朋友一起说 丫丫欢迎 你，教小朋友打节奏。
1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次) ××××× ︱ ××××× ︱
出示挂图,边讲边问：小蚂蚁能搭成舞台吗？经讨论得出道理：团结合作力量大.
幼儿b做堆的动作,请大家学一遍.边做边念语词,结束前老师问木材堆完成什么？一下搭成一个大舞台.
游戏一段后,音乐间奏时老师说：真是太累了、洗洗脸、喝喝水,你们想不想交换一下,小蚂蚁、大木材在哪里？
出示木条,这些是搭舞台的材料,强调合作,不要碰到旁边的小朋友,问：你手里是几块？谁手里多了,赶快送回来,每个人一块木材多了小蚂蚁搬不动.
(2)引导幼儿多说其它的办法：幼儿说了扛、滚、拿、抬、顶,表扬幼儿：给自己拍拍手
（3）提供乐器让幼儿想象它们像什么？当幼儿说像甘蔗或羊肉串时,老师引导：你们拿去快吃,拿两个吃饱点等.
（4）任务：说一个字,小乐器就敲一声,老师一边念幼儿一遍敲,第二遍跟着音乐敲,这时老师指挥幼儿念敲
1、在这个活动中,孩子们的表现非常的棒.原因是老师引导得好,每一句引导语都恰到好处.如：在讲故事时,引导幼儿蚂蚁搭舞台需要合作,理出：团结合作力量大的道理.幼儿学蚂蚁搬木材的经验不足,老师引导幼儿说出了许多办法.
2、在设计上,老师设计了单人、双人等方式进行游戏让幼儿理解各种动作,更好的体会音乐.
3、这个活动在合作、谦让、包容中形成了一个大舞台,充分体现了奥尔夫全人教育的理念.
老师未能捕捉到幼儿的精彩表现.如：有的幼儿在想办法搬木材时做出与其它幼儿不同的合作表现,老师未捕捉到.
活动目标：1. 通过故事情节,帮助幼儿理解感受音乐的变化过程.（认知）2. 能根据音乐的节奏及乐曲变化创编身体动作.（能力）
3. 愿意参加音乐游戏活动并在集体中大胆表现,感受参与游戏的快乐.（情感）
春天来了,草地上到处都开满了五颜六色的鲜花,小兔子们在草地上唱歌,做游戏,开心极了！忽然,其中一只小兔子说：“我们把森林里其他的小动物都请来唱歌,做游戏吧,开了大大的快乐舞会,把我们的开心、快乐与大家一起分享.”“好”“好”大家都拍手赞成这只小兔的想法.于是,小兔子们就开始出发去邀请森林里其他的小动物了,小动物们分别住在森林里的七座大山里.可是,在这森林里还住着一只可恶的大灰狼.去小动物们家的路一点都不好走.小兔子们在经过第一座大山的时候摆了一个不动的造型,大灰狼一看,以为是大树,只好垂头丧气的走了,在经过第二座大山的时候,它们就摆了两个不同的造型,大灰狼有没有发现他们```````,就这样,聪明的小兔子们就用这种方法一共去了七座大山,邀请了七座大山的小动物们来参加它们的快乐舞会.在美妙的音乐声中,大家都唱着歌,跳着舞,享受着这热闹又团圆的快乐舞会.
谁想把快乐分享给森林里的小动物们？ （小兔子们） 小兔子们去邀请其他动物的时候一共去了几座山？（七座） 在经过大山的时候,大灰狼为什么没有发现小兔子们？（因为小兔子们摆了各种不动的造型） 小兔子们一共摆了几次不同的造型？ （七次） 最后,小兔子们有没有请邀请到所有的小动物来参加快乐舞会？（有）
老师介绍曲名,幼儿安静欣赏音乐一遍,直观感受老师示范表演. 教师提问：①. 刚才老师摆了哪些不同的造型,一共摆了几次？ ②. 如果你是小兔,你会摆什么造型？ （请个别幼儿示范）
配教扮演大灰狼,主教与幼儿扮演小兔子们,集体游戏. 针对游戏过程中出现的情况,及时解决.（如摆造型时,有幼儿吵闹,可掐断“音乐,强调游戏规则等） 游戏规则：在经过大山的时候,大灰狼就会出现,小兔子们就要在这时摆出最美的造型,不许说话不许动,如果动了或者说话了,就会被大灰狼吃掉,而吃掉了的小兔就要退出游戏.