梦之城注册-平台首页打击乐器是一种以敲击、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群，发声方式简单，便于操作，是听障幼儿较容易掌握的。中班听障儿童的大肌肉和小肌肉都得到了进一步的发展，想象力较强，有一定的随乐意识，在模仿教师的基础上，更愿意探索尝试。因此，设计了此节中班听障儿童打击乐器的音乐活动《乐器朋友》，使孩子在拟人化的情境中通过听觉、视觉、触觉的参与，感知不同打击乐器的音色，掌握打击乐器演奏方法，培养节奏感和合作意识。

　　敬个礼呀，握握手，（模仿敬礼、握手动作）你是我的好朋友。（双手指你、我，双手伸拇指左右摆动两次）

　　教师：“对啦，那你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁？谁是xxx？”（教师请被说到好朋友的幼儿进行自我介绍。）

　　幼儿：“我是xxx，我是x孩子，我x岁了，大家好！”（教师引导幼儿进行自我介绍，并请其他幼儿问好。）

　　教师：“现在请小朋友们和手鼓说话吧！”（每名幼儿一个手鼓或是轮流打击手鼓，和手鼓问好，幼儿出现不同的打击方法时，引导其他幼儿模仿并创造新的打击方法。）

　　教师：“那我请小朋友听一听，是谁在说话呀？”（教师在遮挡物后打击乐器，请幼儿听辨，并说出乐器名称，或模仿打击动作，请猜对的幼儿在遮挡物后打击乐器，继续游戏。）

　　教师：“刚才小乐器们说话的时候，我把它们的声音拍成了照片，你们想看看吗？”（引导幼儿描述图片上的图案，并和乐器的声音进行联系。）

　　鼓励幼儿给乐器找声音照片，并请幼儿说一说为什么，引导幼儿描述声音特性，如刮双响筒的声音长长的，不是平平的；串铃的声音叮铃叮铃，像一个一个的豆子掉在盘子里；手鼓的声音低低重重的，咚咚咚。

　　教师：“请每个小朋友先抽一张卡片，看看是谁的声音，再去拿乐器。”（教师根据班内幼儿数量和乐器数量制作声音卡片若干，请幼儿抽选并对应，互相进行检查。）

　　教师先拿一种乐器，边说儿歌边打击，请拿该种乐器的幼儿模仿，其他幼儿等待，三种乐器轮替进行，最后一遍集体打击。

　　教师：“我找到了手鼓当好朋友，请也找到手鼓的小朋友和我一起拍，双响筒和串铃休息一会，不出声音。”

　　请幼儿在教师指挥下随音乐《找朋友》进行打击，并和乐器再见，将乐器送回乐器架。

　　幼儿在参与听乐器、看乐器、玩乐器、猜乐器，并和语言、律动、美术相联系，在教师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象。

　　此活动的重难点是三种乐器声的听辨和图片联想，并都设计了检验的过程，选取的三种乐器分别是低频的手鼓、中频的双响筒和高频的串铃，听辨的难度不大，图片联想对部分幼儿较困难，教师可以通过打击乐器、画画、语言等方式对幼儿进行引导，不要求答案必须一致，如有幼儿有不一样的意见，请幼儿说一说，并演示，如，有幼儿觉得用手指摩擦手鼓皮的声音像折线、快快敲手鼓的声音像很多小圆点，都是值得鼓励的。

　　在乐器打击部分设计了小组和集体的方式，使幼儿感受合奏的快乐，并学习等待和轮替，教师在指挥时可以通过乐器演示、图片提示、语言提示等多种方式进行。

　　和爸爸妈妈一起听音乐《找朋友》，拍击身体的不同部位进行伴奏，并学说儿歌。

　　在班内设置音乐角，放置三种打击乐器和破了的手鼓，引起幼儿注意，和教师一起修补，引导幼儿在玩乐器的同时也要爱护乐器。

　　下面向大家介绍奥尔夫音乐教学中的打击乐器，教师可以根据乐器的音色、频率选择合适的乐器进行教学。

　　除此之外，还有许多有特异音响的打击乐，如蛙鸣筒，特别是每个国家敲击乐中都有一些音色非常独特的乐器。比如中国的各式锣、钹，都可以在以上乐器组的基础上加进去增添特色。

　　在音乐教育中也强调动手参与的内容——自制乐器。通过亲自动手制作乐器，可以使孩子从感性上开始理解乐器的发音原理，乐器构造的原理等等。在各类乐器中，最容易做的就是打击乐器了，比如易拉罐，纸杯中放沙子当散响，也可将酒盖并串起来当串铃；哪怕一双筷子就是木质乐器；可以发出声的纸箱，水桶都可以当鼓类乐器；当孩子们使用自己制作的打击乐奏出一个自己设计的打击乐合奏时，他们的体验、愉悦的心情和兴趣一点不亚于用真的乐器。这个创造发明也正好培养了孩子的动手能力和创造性。